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引领 观摩 研讨 提高

—记连城县“高中生物名师论坛和送教下乡”活动
文章来源:本站原创 发布时间:2018年12月20日 点击数: 字体:

为了进一步发挥名师和高中骨干教师工作室的示范、引领作用,推动高中生物教学教研工作的深入开展,加强高中教学教研工作研讨,12月19日高中生物学科在朋口中学开展“高中生物名师论坛和送教下乡”活动,县高中生物骨干工作室成员、全县高一、高二生物和朋口中学二十几位生物教师参加了此次活动,活动的主要内容有名师示范课观摩、研讨和讲座。

上午第二节,市名师、高中生物骨干工作室领衔人吴永兴老师在高二(3)班上了一节主题为《基因指导蛋白质的合成》的示范课。

课后吴永兴老师依据“基于深度学习的单元学历案设计”课题研究为指导思想,从学历案设计、课堂环节设计,教学策略,教学流程、评价任务等方面,介绍如何围绕高中生物“核心素养”和“深度学习”的提高,设计与实施概念与建模教学,设置问题和学法建议,帮助学生掌握基因的转录过程并从中总结教学反思,十分值得老师借鉴学习。

评课过程中,老师们认为本节课有以下的特点:1.能够基于高中生物学新课标对发展学生核心素养的要求,导入方式新颖,教学过程中体现了形式多样的概念与建模教学方法,注重多概念知识的融会贯通,促进学生在习得生物学概念和原理的同时,提升科学思维能力与科学探究能力、发展了学科的核心素养。2.结合多媒体课件与教材文字和插图作深入浅出的讲解,使图文信息与图形信息结合,帮助学生化解难点,化抽象为形象,提高学生识图、辨图和分析释图的技能。3.师生有良好的互动,设置优质的问题串,将问题步步深入,营造出探究、推理和发现的科学思维,诱导学生积极应答和参与,让学生从不同层次认识基因的表达过程,达到良好的教学效果。

第四节课,市名师、县高中生物骨干工作室成员杨德胜老师作了《新高考下新课标的解读》的讲座,主题是“重视专业语言的应用,考查生物学核心素养”。

杨德胜老师指出:1.语言表达能力在生物学中体现为对概念、原理、定律的运用,即用生物学的专业语言来分析生命现象,解释形成生命现象的原因,推理生命活动的规律,领悟科学研究的过程和思维方法,是学习生物学的重要目标之一。长期以来,高考生物试题在命制时有意回避问答中出现比较长的文字表述,造成了教师在教学时只关注零散的知识点,忽视了对学生进行专业语言表达能力的培养,造成学生在考试中对于需要分析原因、逻辑推理、阐述理由的试题望而生畏,极大地抑制了学生生物学科素养的发展,影响了学生对于生物学价值的判断和独特魅力的理解。2.基于专业语言表达的重要性,近些年的高考生物试题明显增加了这方面内容的考查,但从学生答卷和实际得分情况来看,确实是学生的弱项,很多学生放弃这类试题的作答,就是作答了也是逻辑混乱、表述不清,可以说学生的生物学专业语言表达能力极其欠缺,亟待提高。

纵观本次活动,既有来自名师和骨干的理论引领,又有来自一线教师的经验交流,内容涵盖了概念教学与建模、生命观念培育、学科核心素养的提高和新高考的应对策略等教学的实践与研究,活动内容丰富、方式多样,大家相聚一堂、专心聆听、积极参与讨论,达到了相互交流,共同进步的目的。

 

 

图:童章龙

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