您现在的位置:福建省连城县第一中学 >> 教学科研>> 教研活动>> 数学科组>> 正文内容

把握高三数学微专题教学,切实提高一轮复习效率

文章来源:本站原创 发布时间:2017年12月16日 点击数: 字体:

2017年12月15日,在连城一中召开连城县高三数学学科研讨会,全县高三数学老师和骨干教师工作室成员参加了会议。

首先由连城一中陈长江老师开《求椭圆的离心率》高三第一轮总复习的研讨课。课前通过备课组集体备课,总结高考中考椭圆的离心率的题型和解题方法,形成教学思路。课堂中选取了三道全国课标卷文科关于求椭圆的离心率的值的试题让学生感受高考,让学生完成练习后作了讲评和小结。通过对一道求椭圆离心率的取值范围的例题进行剖析,并借助课件展示图形的几何特征,分析找到了满足题目条件的几何关系和数量关系,给学生讲解了四种解法,并作了小结。然后通过把例题进行变式和拓展提升,让学生进一步巩固所学的方法和能力上提升,再通过课堂检测及时巩固,在课堂小结中强调了要充分利用图形的几何关系求椭圆的离心率或范围。评课中大家一致认为陈老师备课认真充分,能精准教学,能够制作几何画板课件辅助教学,化解学生的难点,教学目的明确、重点突出、难点有突破,教学中有一题多解和一题多变的训练,题量适当,利用微专题进行复习教学,教学效果良好。

其次由连城一中张建平老师作了题为《2018届高三第一轮总复习如何提高课堂教学质量》的讲座,对第一轮总复习如何提高课堂有效性谈了几点体会:一是课堂教学要把握高考方向,夯实数学基础。并要求教师应重视对学生复习方法的指导,帮助学生建立知识缺陷档案,构筑知识框图;帮助学生建立方法联系档案,构筑方法框图;帮助学生建立解题规范档案,构筑解题框图;帮助学生建立题型建模档案,构筑应用框图。二是复习课教学要重视学科思想渗透,着力提高问题解决能力。要求在教学中要自觉渗透数学思想方法,让学生养成自觉利用数学思想方法分析问题、解决问题的习惯,如利用分类讨论思想简化问题、化整为零,逐步解决;利用数形结合思想,突破难点、使问题直观化、简明化,促进理解问题本质实现问题等价转化;利用函数与方程思想分析、处理数量关系问题;利用化归与转化思想实现问题的合理转化,寻找解决问题的思路等。三是通过应试指导提高学生的应试水平。张建平老师以2015年高考新课标全国Ⅱ卷一道关于四面体与球的高考题选择题为例,给老师们讲了课堂上如何由浅入深、由易到难、层层深入地通过变式进行微专题教学,通过微专题帮助学生建立题型档案,构筑应用框图。而且通过实例给老师们讲如何通过利用化归与转化思想优化课堂教学。

张老师指出:解题教学是高三总复习重要的教学环节之一,要以数学核心内涵和本质指引,运用化归与转化思想,强调解题方案的选择、解题方法的优化和解题规范的落实,在解题教学中不但要讲清“如何解、怎么解”,更要讲:“为什么这样解”“还有没有其它解法”,应强调问题结构分析——“它是什么问题?跟学过、做过的有何关联?相似性和差异性何在?”,谨防机械套题,规避题海战术,应不断总结解题经验,归纳提升素材内涵,优化解题策略,提高应试效益,同时还要注意解题规范示范。张老师的讲座让同行们受益匪浅。也为老师们如何提高复习效率指明了方向。

最后由各校备课组长交流了高三第一轮总复习的做法。县高中教研室卢永兴老师对全体老师提出了四点要求:一是要牢固树立成绩意识,进位意识;二是要切实提高课堂效益,要把近三年的高考试题应用到课堂中去;三是要把握高考方向,全国卷题型和难度较稳定,不可能有太大的变化;四是将“数学核心素养”融入到课堂教学中,将每一堂课备好,对每位学生的情况摸透。把微专题这种总复习教学的新模式应用于每节课的教学中,加强集体备课,对数学组整体成绩的提高充满希望。

[打印文章] [添加收藏]
更多
下一篇:没有了!