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地理新考纲的学习心得

文章来源:本站原创 发布时间:2017年04月02日 点击数: 字体:

地理新考纲的学习心得

福建连城一中  谢健辉

一、地理新考纲特点

福建高考2016年、2017年回归国家命题,文综地理使用课标I卷,与河南、河北、湖南、湖北、江西、山西、陕西一致。2018届不分文理科,选考科目(政史地理化生)又回归本省命题,应该是会考加强版。

1试题范围:

    高中地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ(人教版)、区域地理、地球与地图、选修《旅游地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》。与福建卷相比,选修《海洋地理》改为选修《旅游地理》。

2、试题结构:

    地理试题分值不变,仍为100分,由三部分组成:单项选择题4个题组3*3+1*2,11题,共44分;综合题36—37题,一个4问24分,另一个3问22分,24+22共46分;选做综合题42旅游地理、43环境保护二选一,1问10分。

3、试题难度:

    ● 与过去相比,地球运动考核难度和题量均有所下降,有的年份甚至不考,如2010年全国卷三个选择题12分,给出纬线m和晨昏线n,空中R点和垂直投影点S,试题抽象,思维跨度大,考生得分率低,此后全国课标I卷2011年、2012年、2013年均出现空题现象,2014年、2015年也才考一题,仅4分。除此之外,地理试题难度总体上升,主要表现在:

● 凸显地理表达中图表功能,对地图的理解和提取图中信息的难度明显加大,一图多题,一题多图,无图不题,多图表达,图图转换,图图表达。

●加大加深地理计算能力考查,如2014新课标Ⅰ卷11个选择题中,过半涉及数据分析计算,4组题中有3组题共计6小题。

●常考人口稀少地区,区域陌生度高,模式灵活(区域+问题或主题+区域),一材多问,要求学科语言,强调过程性描述或阐释。

●学科之间渗透融合程度较高。2014的高考地理选择题,学科间融合的试题频繁出现。坐标图数据统计、表格数据应用等与数学学科融合;物理、化学、生物等学科的相关内容也不同程度融入试题中。如2014新课标Ⅰ卷,引用反光板聚焦太阳能的光热电站、大气氮沉降对植物的影响等其它相关学科的内容,强调层次梯度、知识面广、学科融合。

二、高考地理复习教学策略

                  1、常用地图

地理图表的判读及应用是地理学科的特色,高考地理试题几乎是题题都与地理图表有关,所以要特别重视地理图表的阅读与分析,并且要善于运用图表中的数据或信息来分析和回答问题。复习应有意识地培养与训练学生的读图、识图、析图能力,做到课堂教学有图、学生演示有图、练习考试有图、课外实践活动有图,引导学生经常进行图文互换、图图转换,提高学生识图、用图的能力。

 2、关注生活

高考地理试题强调“调动和运用地理基本技能”,明确提出要考查学生“基本的地理观测、地理实验、地理探究能力”等地理基本技能。所以,在高考复习中,我们要把《高中地理课程标准》建议开展的地理实验、地理研究性学习活动进行归纳、整理,也可以把过去试题中涉及的地理实验题和研究性学习活动题加以整理。最有可能通过地理实验、研究性学习、综合实践活动,培养学生技能的内容主要有:

●考察当地河流两岸侵蚀与沉积的差异,证明地转偏向力

●持续记录一段时间学校日出日落的方位与时刻,理解昼夜交替现象的本质

●观察月亮的阴晴圆缺变化,证明地球自转的规律

●持续记录正北太阳影子出现的北京时刻和影子长度,测定当地地理纬度、经度

●测定当地正午太阳高度,制定连城县商品房楼间距的标准

●观察不同植被下不同水库的含沙量,分析水土流失状况和成因

●测量城乡气温差异,验证温室效应和热力环流

●走访连城县的商业区、住宅区、工业区,理解城市功能分区

    此外还有海陆热力性质差异的实验、水循环现象的模拟实验、自流井的形成的演示实验、储油构造的演示实验、流水等外力作用形成的侵蚀地形、沉积地形、沉积物分选性的实验等等,对上述方面的地理实验、研究性学习、综合实践活动要求学生要对实验用材、实验步骤、结论等方面进行归纳。关注生活还应该关注社会热点,引导学生关心国内外大事,关注与热点区域、热点事件相关的地理知识的复习,将地理知识灵活应用于所见、所闻、所感的事项中去,善于事件联系地理原理规律,也就是实践联系理论,回归课本。

3、思维建模

地理高考已不再考查课本上识记的知识,而侧重于考查那些地理概念、地理原理、地理规律、地理观点、地理方法等可再生的学科主干知识。教学实践中,地理教师可以把近年的高考试卷中出现频度较高的试题内容作为地理主干知识,引导学生梳理归纳地理主干知识的内在联系、再生地理知识、形成知识框架,以点带线,以线带面,形成点线面一体的主干知识结构,解决实际问题,理清地理学科的脉络,总结各种地理简答题的分类及解题思路,构建思维模式。常见有以下几类的地理简答题:

●地理特征类●地理成因类●区位评价类●开发与环保类●危害、措施及治理类 ●意义类等

4、错题重做

地理考试中,学生容易失分,错题失分的主要原因有:

    ●审题不认真,审题偏差、失误,对设问的语言认识粗浅,答题要求不明确,知识迁移能力不够

    ●读图不规范,读图分析和获取图中信息的能力不够,区域定位错误

    ●混淆概念,如水文特征写成水系特征,地形类型名称和地形部位特征混淆
    ●分析概括能力差,文字表述能力差,表达不专业,地理术语含糊、应用不当,

    复习教学中,就必须重视错题重做,错题重考,久久为功,不断用实例巩固加深,不厌其烦的进行单科周练、选择题限时练、文综综合练等,让错题成为教学的资源,让学生树立纠错意识,认识到减少错误,就是多得分数,就是学习上的一大进步。特别加强审题规范的教学,指导学生学会审图、审文、审问,强化从图文中获取有效的地理信息能力的培养,明确问题指向;注重案例教学,强化在新情景、新问题中再生新知识的能力训练;加强地理概念的教学,加强地理事物名称的表述和书写规范要求,向规范要分数;在指导学生答题方法时,强调学会具体问题具体分析,培养良好的答题思路,做到层次分明,点、线、面齐全。

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